الفصل 10 - وظيفة مقنعة (2)

الفصل 10 – وظيفة مقنعة (2)

كان الرجل كبحيرة هادئة يلفها رذاذ الماء عند الفجر، باردًا وساكنًا.

مثل نوم هادئ لا يتزعزع، كل حركة له مقيدة، هادئة، وخالية من الفوضى. حتى عندما يغلق باب الفصل، وعندما ترتقي خطوات حذائه المنصة، وعندما يضع المستندات على المكتب، لا يصدر أي صوت.

لقد اجتاح ذلك الصمت الفصل الدراسي بأكمله كتموجات على سطح الماء.

“هاه……”

حتى الطلاب الأرستقراطيون الذين واصلوا الحديث جرفهم الجو والتزموا الصمت.​

الطلاب، الذين كانوا هادئين، حولوا أنظارهم إلى الشخصية الرئيسية الواقفة على المنصة، وعيونهم تلمع بالفضول.

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

فضاء الروايات

تطبيق فضاء الروايات هو المصدر الأصلي

نؤكد لمتابعينا الكرام أن تطبيق فضاء الروايات هو المصدر الأصلي للمحتوى. نرجو منكم تحميل التطبيق الرسمي فقط من الرابط الموجود بالأسفل، وتجنب التطبيقات أو الجهات الأخرى التي تنقل المحتوى دون إذن.

تنبيه: تطبيق شاي روايات يقوم بنقل محتوى من فضاء الروايات دون تصريح منا.

تحميل تطبيق فضاء الروايات

البدلة التي تتناسب مع مكانته لم يكن بها أي تجاعيد. وفوق ذلك، تمت إضافة معطف أسود طويل يناسب جسده تمامًا. ملابس أنيقة، ولكن غير مبالغ فيها.​

بينما خلع الرجل القبعة من على رأسه وألقاها بخفة، طارت برفق نحو الشماعة في زاوية الفصل واستقرت عليها. وفي خضم سلسلة من الحركات التي كانت طبيعية للغاية، ظهر مظهره المخفي خلف القبعة.​

خط فك حاد، أنف مستقيم وعينان لا تتزعزعان. عيناه القويتان والجذابتان في الوقت نفسه كانتا حادتين لدرجة أنه بالكاد يمكن اعتباره أستاذًا جديدًا. شعره الطويل بالنسبة لرجل كان مربوطًا بأناقة حول مؤخرة عنقه.

“ارغ.”

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

فضاء الروايات

تطبيق فضاء الروايات هو المصدر الأصلي

نؤكد لمتابعينا الكرام أن تطبيق فضاء الروايات هو المصدر الأصلي للمحتوى. نرجو منكم تحميل التطبيق الرسمي فقط من الرابط الموجود بالأسفل، وتجنب التطبيقات أو الجهات الأخرى التي تنقل المحتوى دون إذن.

تنبيه: تطبيق شاي روايات يقوم بنقل محتوى من فضاء الروايات دون تصريح منا.

تحميل تطبيق فضاء الروايات

بعض الطلاب الأرستقراطيين الذين كانوا يغتابونه سرًا سُحقوا بقوة زخمه وابتلعوا ريقهم دون أن يدركوا ذلك.

“سعدت بلقائكم. اسمي لودجر تشيليسي، وأنا أستاذكم الجديد.”

في اللحظة التي فتح فيها فمه وأصدر صوتًا كان الأمر كما لو أن الماء سُكب على ألوان مائية متناثرة بشكل حالم. عاد جو الفصل الدراسي، الذي كان غارقًا في السكون، إلى الواقع.​

***​

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

“إنه اليوم الأول من الفصل الدراسي، لذا لن أبدأ التدريس على الفور.”​

علقت المعطف الطويل الذي خلعته ببطء على الشماعة. لم يكن من الصعب إبقاء المحادثة مستمرة. كان يكفي فقط أن أتلو الكلمات التي تتبادر إلى ذهني مسبقًا في الوقت المناسب.

هذا نوع من المسرحية. أنا الممثل على المسرح، والطلاب هم الجمهور. عليّ فقط الحفاظ على المونولوج -حوار داخلي- متناغمًا مع تنفسي بشكل طبيعي، متبعًا التدفق. لأن النص كله في رأسي.

“فصلي يدور حول نظرية الظهور ولكن لن يكون هناك تدريس بحت حول نظام الظهور. بدلاً من ذلك، سنركز على تطبيق المبادئ في الحياة الواقعية بما يتجاوز المبادئ العملية.”​

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

بإلقاء نظرة سريعة على الحشد، رأيت بضعة أشخاص يهزون أكتافهم. هذا رد فعل جيد.

بما أن لودجر كان جنديًا، لم يكن هناك طالب ينظر إليّ بغرابة، على الرغم من أنني حافظت على تلك النبرة والعيون الحادة.

“من الممكن التقدم لفصلي ليس فقط في السنة الثانية، بل في السنة الأولى أيضًا. بعبارة أخرى، يمكن اعتباره فصلًا مشتركًا لطلاب السنتين الأولى والثانية.”

جميع الطلاب المجتمعين الآن كانوا في سنتهم الثانية، لذا كان الأمر محرجًا بعض الشيء. ومع ذلك، لا توجد قاعدة مدرسية تنص على وجوب تقسيم الفصول دون قيد أو شرط حسب المرحلة الدراسية، لذا لم يكن الأمر مستحيلًا.​

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

في اللحظة التي هدأ فيها الضجيج تدريجيًا، فتحت فمي في الوقت الأنسب.

“توقفوا.”

في لمح البصر، اختفى الضجيج داخل الفصل. تحولت عيون الجميع إلى هذا الاتجاه مرة أخرى.​

“من الطبيعي أن تشعروا بعدم الرضا عن حقيقة أنكم كطلاب سنة ثانية ستضطرون لحضور نفس الفصول مع طلاب السنة الأولى، لكن لا تقلقوا. مراعاة لطلاب السنة الأولى، لن أقوم بتدريس الأشياء البديهية التي يمكن حتى للمبتدئين تعلمها.”

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

رد فعل مليء بالارتياح يتدفق من كل مكان.

طريقة التدريس في أكاديمية سورين أشبه بجامعة منها بمدرسة ثانوية من حيث التشبيه بالأرض. ومع ذلك، نظرًا لأنها ليست جامعة تمامًا، يمكن ملاحظة أن المزيج غامض بعض الشيء.

يختار طلاب سورين المحاضرات التي يرغبون في حضورها وفقًا لتخصصاتهم، ويحصلون على اعتمادات من خلال إكمال المواد الدراسية.

‘لا يوجد فرق كبير بين طلاب السنة الأولى والثانية.’

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

مع وضع ذلك في الاعتبار، قررت إجراء فصل مشترك بين طلاب السنتين الأولى والثانية. لماذا؟

عندما يجتمع طلاب السنة الثانية فقط، حتمًا، ستطرح قصة الأستاذ. سيكون فضول طلاب السنة الثانية وهدفهم الرئيسي، الذين عرفوا بعضهم البعض بما يكفي لمدة عام، هو الأستاذ الجديد، وليس زميلًا في نفس المرحلة الدراسية.

ولكن ماذا لو كان طالب سنة أولى في نفس الفصل الدراسي؟ سيتشتت انتباه طلاب السنة الثانية نحو الصغار في السنة الأولى. حينها سيكون هناك عدد أقل بكثير من الحالات التي يتحدث فيها الناس عني.

إن وجود طلاب السنة الأولى هو نوع من ستار الدخان الذي يمنع طلاب السنة الثانية من الشك في مؤهلاتي كأستاذ.

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

“لماذا تسمح لطلاب السنة الأولى بحضور الفصول؟”

رفع أحدهم يده وقال.​

عندما نظرت، كانت فتاة ذات شعر أشقر مموج يصل إلى خصرها. عيناها اللتان لا تتزعزعان واللتان تتجهان نحوي لديهما إحساس قوي باليقين.​

وجهها مألوف…. أين رأيت هذا الوجه من قبل؟​

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

‘هذا النوع من الأشخاص الذي يتردد في التفكير في شيء ما…….’

بمجرد طرح السؤال، قررت الإجابة عليه.

“لأنني ظننت أنهم بحاجة إلى فرصة أيضًا.”

“ماذا تقصد بفرصة؟”

هذا نص حقوق الترجمة من موقع فضاء الروايات فقط. إذا ظهر داخل تطبيق آخر فالمصدر مسروق.اقرأ من المصدر: فضاء الروايات https://cenele.com/ او اكتب في غوغل فضاء الروايات , لدينا تطبيقنا نزله من غوغل بلاي إسمه "فضاء الروايات - riwyat " و إقرأ منه بسهولة وبدون مشاكل وتقدر تحمل فصول للقراءة بدون إتصال. شاي الروايات تطبيق سارق ويأخد محتوى بدون إذن. نزل تطبيقنا واقرأ براحتك.

“أعتقد أنه من المؤسف للغاية أن أضطر إلى قصر فصولي على مرحلة دراسية معينة فقط، فهذا بالتأكيد موقف خاطئ كمعلم. توفير تعليم متساوٍ للجميع بغض النظر عن المرحلة الدراسية، هذا هو رأيي.”​

حسنًا، سيسألونني لماذا لم أذكر طلاب السنة الثالثة. بالطبع، يمكنهم أيضًا أخذ فصولي إذا أرادوا. ومع ذلك، سيكون من الصعب على طلاب السنة الثالثة استيعاب المواد الأساسية التي يدرسونها الآن. في الواقع، سيكون الحد الأقصى هو السنة الثانية إذا استطعت تحمل ذلك.

“بالطبع، هذا يعني أن الفصول التي أدرسها لا تعتمد على المرحلة الدراسية.”

حسنًا، الأمر ليس وكأنني أقول أشياء دون تفكير لأنني تأكدت من استعدادي للفصل.

“من الصعب الفهم إذا لم تشرح بالضبط ما هو الفصل.”​

“إذا كنتم فضوليين، يمكنكم الحضور إلى فصلي. ليس من الممتع الإخبار بالأمر مسبقًا.”

ظهرت تجعيدة صغيرة على جبهة الفتاة الشقراء. أنا آسف، لكن ليس لدي أي نية لإخبارك بما سأقوم بتدريسه الآن. بل كان القصد من ذلك أن أجعلك أكثر قلقًا وفضولًا.

لا يوجد شيء يحذره الطلاب الذين يحضرون الأكاديمية بقدر ما يحذرون فصلًا مجهولًا.​

“تحذير واحد فقط. إذا كان هناك شخص يريد أخذ فصلي بفكرة غبية مفادها أنني أستاذ جديد وأن بإمكانه الحصول على اعتمادات بسهولة.”

بعد ضبط تنفسي واستنشاق الهواء عمدًا، بصقت الكلمات الأخيرة بقوة.​

“في ذلك الوقت، سأنحت في عظامهم معنى التعليم الحقيقي.”​

الجملة الأخيرة تعني ‘أرجوكم لا تحضروا فصلي’.​

إذا اضطروا إلى أخذ فصل مع السنة الأولى، فسوف يتأذى كبرياؤهم بشدة. حتى أنني حذرتهم من أن الفصل لن يكون سهلاً. كانت هناك فرصة كبيرة لعدم حضور الطلاب. إذا أُلقي لغم أرضي علانية هكذا، وانفجر بعد الدوس عليه، فهذا خطأ الشخص الذي داس عليه.

‘كل شيء موجود لسبب ما. ستكتشفون ذلك عندما تذهبون إلى الفصل.’​

“أي أسئلة؟”
سألت الطلاب.

***

كان الفصل هادئًا. عندما سأل لودجر عما إذا كان لديهم أي أسئلة، لم يرفع أي من الطلاب يده.

لا يعني هذا أنه لا توجد أي أسئلة. كنت أرغب أيضًا في الأسئلة التافهة حول كيفية أداء المهام، أو ما هو المنهج الدقيق للفصل، أو ما تم تدريسه من قبل ولكن لم يقل أحد شيئًا.

كان الجميع غارقين في هالة لودجر تشيليسي.

‘هل هذا هو الأستاذ الجديد؟’

‘سمعت أنه جاء من الجيش، لذا فالأجواء ليست مزحة.’

‘كان هناك قول إنه من الرتبة الرابعة على الأقل. هل هذا صحيح؟’

حتى الطلاب النبلاء الذين تجاهلوا خصومهم بصفتهم نبلاء ساقطين تجنبوا نظرات لودجر وابتلعوا ريقهم الجاف فقط.

ومع ذلك، لم تستطع الطبقة العليا أن تسمح للطلاب الآخرين بالتقدم. شعر الجميع بذلك ضمنيًا وهم يستمعون إلى كلمات لودجر. ذلك الرجل لم ينطق بأي شيء عبثًا أبدًا.

ما لم يكن الشخص فخورًا حقًا بفصله، فلن يتمكن أبدًا من إظهار مثل رد الفعل هذا.

ما الذي تحاول تعليمه بحق الجحيم؟ إذا لم يكن مقيدًا بالنظرية، فهل هو عملي؟ إذا كان الأمر كذلك، فكيف هو في الممارسة؟

في رأس الجميع، ظهرت فقط تلك الأفكار المعقدة واختفت كالفقاعات مرارًا وتكرارًا. ولكن هناك شيء واحد مؤكد، الفصل الذي يقوده الأستاذ المدعو لودجر تشيليسي لن يكون سهلاً أبدًا.

“أي أسئلة؟”

سأل صوته مرة أخرى. كان يبدو كصوت شخص يريد طرح سؤال، لكن الطلاب لم ينخدعوا.

في اللحظة التي ترفع فيها يدك هنا وتفتح فمك، سيقبض عليك لودجر على الفور. بالنظر إلى تلك العيون المحدقة التي يبدو أنها ستلتهمهم، تنتقل الإرادة لعدم السماح أبدًا بالأسئلة.

الفتاة الشقراء التي رفعت يدها أولاً كانت الآن ساكنة.

“لا. إذن سينتهي حفل الافتتاح بهذا.”​

انتهى التوجيه المذهل هكذا تمامًا.​

***​

عندما انتهى التوجيه، نهض الطلاب واحدًا تلو الآخر وغادروا الفصل.

راقبت المشهد بعناية من المنصة. بمجرد أن قلت كل ما أريد قوله، أعتقد أنهم فهموا كل شيء، أليس كذلك؟ لكن بصراحة، صُدمت لأن أحدًا لم يرفع يده عندما سألتهم إذا كانت لديهم أسئلة.​

حتى الليلة الماضية، كنت مستعدًا لتلقي جميع أنواع الأسئلة وأعددت إجابات لها، لكنها جميعها بلا فائدة.

أليست مثل هذه الأكاديميات عادةً ممتلئة بأطفال ذوي غرور قوي؟ ظننت أنهم سيسخرون مني ويمطرونني بالأسئلة، هل بالغت في التفكير في الأمر؟

‘لا. انتظر دقيقة.’​

قد يكون العكس هو الصحيح. ماذا لو كانوا يتجاهلون كلماتي عن قصد؟ أليس هذا هو الحال غالبًا في كوريا في القرن الحادي والعشرين؟ عندما يصل أستاذ جديد، يتجاهله الطلاب عمدًا دون إعارته أي اهتمام. وهذا هو الحال بشكل خاص مع المعلمات.

‘حسنًا.’​

قلت ذلك بجدية قدر الإمكان عن قصد لأبدو مخيفًا، لكن هل أتى ذلك بنتيجة عكسية؟ ربما أثرت هذه النغمات والأفعال القسرية على احترام الذات لدى الطلاب الذين اعتبروا أنفسهم عباقرة.

‘إذن فهذه مشكلة كبيرة نوعًا ما.’

في الجيش، الخلف هو الأقدم، في مكان العمل الملازم هو المدفعي، في المدرسة يتجاهل الطالب المعلم.

من البديهي أنني إذا فقدت السيطرة على الأجواء في البداية، فسوف يتسبب ذلك في انتكاسات للفصول المستقبلية. إذا كان الأمر كذلك، فهل يجب أن أعامل الطلاب بموقف أكثر ودية؟

‘لا، إذا تغيرت فجأة الآن ستصبح الأمور غريبة. عليّ فقط المضي قدمًا حتى النهاية.’

أن أكون ودودًا وأبتسم من أجل لا شيء هو في الواقع ليس من طبعي، إنها طبيعتي، ومعظم الأدوار التي كنت أمثلها كانت هكذا. علاوة على ذلك، لقد مرت ثلاثة أسابيع منذ أن كنت هنا والجميع يعرف بالفعل من هو لودجر.

في غضون ذلك، لم يأتِ إليّ الطلاب الباقون في الفصل. لا يعني هذا أنهم غير مهتمين، لأنني شعرت بنظراتهم بوضوح. ومع ذلك، ظننت أنهم سيطرحون عليّ بعض الأسئلة المبتذلة مثل كم عمرك أو ما إذا كان لديك حبيبة، لكنني لم أكن أعلم أنهم لن يفتحوا أفواههم.​

الأطفال هذه الأيام مخيفون.

***

*بوم. بوم.*​

غادرت الفصل بخطى هادئة ومشيت ببطء في الممر. كان اليوم الأول من المدرسة على أي حال، لذا كانت هذه نهاية عمل اليوم.

بما أن فترة تصحيح تسجيل المقررات لم تنتهِ بعد، فلا يزال أمام الطلاب وقت لتحديد الفصول التي يرغبون في حضورها.​

الدرس الأول الفعلي بعد 3 أيام. حتى ذلك الحين، لنفكر جديًا في كيفية أخذ زمام المبادرة في الفصل من الطلاب. على الأقل يجب أن أتجنب أن يقال لي إنني لست مؤهلًا كأستاذ. مفكرًا هكذا، تفقدت الواجهة، ورأيت جميع الطلاب يمشون في الممر ينظرون إليّ ويفسحون الطريق.

سواء كانوا فتيانًا أم فتيات، عندما يرونني أمشي، يُصابون بالذهول ويلتصقون بالحائط أو النافذة.

‘ماذا. لماذا؟’​

هل يمكن أن تكون شائعات الأستاذ الجديد، الذي يبدو مرحًا، قد انتشرت بالفعل في جميع أنحاء الأكاديمية؟​

سمعت أن هناك مجتمعًا مثل مجتمع الجامعة ‘إيفري تايم’ حيث يمكن للطلاب تبادل الآراء مع بعضهم البعض داخل الأكاديمية، هل بسبب ذلك؟

بينما كنت أفكر في أن الفصل التالي سيكون صعبًا للغاية، تحدث إليّ أحدهم.

“مرحبًا.”​

توقفت وحدقت في المرأة التي تتحدث وتبتسم نحوي.​

“أنت الأستاذ الجديد السيد لودجر تشيليسي؟”​

“نعم.”​

كانت امرأة جذابة ذات شعر وردي بأطراف مموجة قليلاً وابتسامة دافئة كخروف. إنها لا ترتدي زيًا رسميًا، لذا لا أعتقد أنها طالبة.

ربما؟

قبل أن أتمكن من قول أي شيء، تحدثت مرة أخرى.

“سعدت بلقائك. اسمي سيلينا، أنا أيضًا أستاذة جديدة في أكاديمية سورين تمامًا مثل السيد لودجر.”

“حسنًا. سعدت بلقائك.”

عندما ألقيت نظرة خاطفة عليها لمعرفة ما جاءت من أجله، نظرت سيلينا في عيني، مرتبكة قليلاً، وتحدثت بهدوء بصوت خافت.​

“هذا…… هل تناولت الطعام؟”​

إشترك في عضوية VIP - بدون إعلانات

إشتراكك و دعمك للموقع يساعدنا في إستمرار و بناء تطبيق للهاتف

تخلص من الإعلانات المزعجة واحصل على وصول أسرع للفصول وميزات VIP للتعليقات ووضع التركيز والكثير من المزايا.

إشترك في VIP - بدون إعلانات -ندعم بيبال عملات رقمية و فيزا وكل الوسائلاشتراك في العضوية VIP في Patreonبالفيزا أو الماستر كارتاشترك في العضوية و إدعمنا VIP عبر Ko-fi

عند اشتراكك أو دعمك للموقع لا تنس أن ترسل لنا اسم حسابك لتفعيل VIP.

→ السابق صفحة الرواية التالي ←

التعليقات

Comments for chapter "الفصل 10"

MANGA DISCUSSION

التفاعلات
الإجمالي: 0
تنويه: جميع ما يتم ترجمته من فصول منسوب للمؤلف، ونحن غير مسؤولين عن أي معانٍ تخالف العقيدة أو تتضمن معاني كفرية أو شركية. هذا المحتوى ترفيهي فقط، فلا تدعه يؤثر عليك أو على دينك. استغفر الله وأتوب إليه.